如今，极简教育技术开始兴盛，作为一种能够很方便地解决教学中的实际问题技术体系，“极简主义”与“教育技术”又能碰撞出什么样的火花呢？
一、教育要“技术化”，也可以“极简化”
“极简主义”是一种生活理念或哲学，强调简化生活方式，专注于重要的事物，减少物质和精神上的负担。极简主义者倾向于简化他们的生活、减少消费、拥有更少的物品，并专注于重要的价值和活动。
“教育技术”是指将技术应用于教育领域的一系列方法和工具。教育技术包括利用计算机、互联网、软件、应用程序等技术手段来改善教学和学习过程。这可能包括在线课程、电子教科书、学习管理系统、教育游戏等等。
尽管“极简主义”和“教育技术”是不同的概念，但它们可以在一些方面相辅相成。例如，在教育技术领域，极简主义的理念可能会影响设计和开发教育工具的方法，使其更简单易用，减少不必要的复杂性，以提供更好的用户体验。另外，极简主义的思想也可能影响教育实践，鼓励教育者关注于核心概念和学习目标，避免过度复杂或不必要的教学内容。
此时也正是教育技术化趋势的上升阶段，但在探索过程中一些问题也慢慢浮现。比如各种新理论、新技术、新软件、的不停涌现，使教育从业者和学生在享受便利的同时也多了很多需要处理的信息，如何追求方便实用的同时也追求高效成为亟待解决的问题，“极简教育技术”应运而生。
所谓极简教育技术追求的是在学校教学工作中，倡导师生使用方便、实用、易学、易用，能够有效提高工作学习效率的技术。而这一理念的提出，对于我们实现教育信息化2.0的宏伟蓝图也将有不小的帮助。
二、极简教育技术如何出现
1、移动互联时代个人终端的普及
互联网的发展很大程度改变了我们的生活方式，也为各种技术的发展提供了温床。截至2022年12月，我国网民规模为10.67亿，较2021年12月新增网民3549万，互联网普及率达75.6%。随着手机的普及化，人们接收信息的终端从家中的电视电脑变成了掌上的手机。手机作为处理各种信息的小型“计算机”，便携、响应快、功能多，是极简教育技术的重要技术支持基础之一。
2、教育信息化发展的历史经验
我国近年来教育信息化可谓势不可挡，甚至已经开始筹备进入教育信息化2.0阶段。而在教育信息化1.0阶段作为教育信息化的初次探索阶段，其经验教训对于2.0阶段是十分宝贵的，及时获取并分析优化方案才能让技术在“建”好之后还能更好地“用”。
3、软件设计越来越注重用户体验
生活水平的提高也带来人们对生活质量要求的提高，“人性化”成为了一种必然需求。而近年来的硬软件也越来越关注用户关于人性化、极简化、实用化的体验要求。以小程序为例，据统计，2022年中国微信用户已达到12.9亿人，同比增长1.57%。而现在课堂上也开始有不少教师使用小程序来协助完成课堂。
三、极简教育技术特别在哪里
黎加厚教授作为国内极简教育技术的主要倡导者，倡导师生使用方便、实用，易学、易用、能够有效提高工作学习效率的技术。他概括出了极简教育技术的三大特点：
1、掌握简便：易学、易用、方便、省时
2、解决问题：实用，有效，能够解决工作中的实际问题
3、提高效率：减轻工作强度，提高教学效率和质量
从中我们也可以看出极简教育技术的本质是“工具性”。教育技术化的本质也是让技术服务于教育，技术应该是教学的工具。极简教育技术追求的是教师轻轻松松就能上手，并使用这一工具为教学服务，而不是让教师耗费巨大的时间精力金钱去研究技术成为一名“工程师”。
极简教育技术的特点在于其简洁、高效、灵活的教学管理服务体系，支持多种教学模式。唯众云课堂是武汉唯众智创科技有限公司针对极简教学而打造的一款涵盖 “备课、授课、学习、实训、考试、评测” 完整教学流程， 构建支持多种教学模式的云端一体化教学管理服务体系产品，其技术特点体现在以下几个方面。
1、云编程提供各类程序设计语言（Python、Java）及Web前端技术（HTML，CSS、JavaScript）开发、调试、运行环境，方便教学。
2、超级云桌面为信息安全、云计算、大数据、人工智能等专业建设等提供快捷的实训环境。
3、课程制作工具：除了能让教师轻松实现不同格式的文本、图片、音频、视频等文件混合编排，还可实现多标签页的分类展示。
4、考试服务提供多种组卷方式，按需定制考卷，满足各种组卷需求；多种的防作弊功能，让考试结果更正规更可靠；多维度分析考试结果，快速掌握学生情况，便于教学效果跟踪。
5、可无缝衔接唯众物联网上层应用开发中间件系统，提供物联网、人工智能、智能化安防等实训设备快速接入，API标准输出、实训项目管理，轻松上云。
四、极简教育技术怎么用
极简教育技术既然追求实用，那么其便要深入实际教学中出现的需求，唯众云课堂是针对职业教育发展现状，以计算机技术、多媒体技术、网络通信技术等现代信息技术手段构建的一种新型极简教学实训模式，是融合了现代教育理念、教学内容和现代信息技术的具有多种功能的开放式的教、学、训一体化交互平台。
平台基于spring cloud微服务架构，提供便捷的SSO单点登录，采用kubernetes进行部署，可支持公有云、混合云、私有云的安装模式，数据层使用MySQL集群和MongoDB集群，实现了全流程EdvOps自动化运维，具有高内聚、松耦合、业务单一、高性能、高并发、高可能、跨平台、跨语言等特点。主要模块有课程制作工具、作业、活动、云盘、共享课、我的课、云优选课。
1、便捷的课程制作工具：让教师轻松实现pdf、ppt、word、excel等不同格式的文本、图片、音频、视频、超链接等进行混合编排，并自动生成动态课程目录，从而实现不同资源同屏展示。
2、智能判题，测评无忧：平台模块带有作业功能，即可个性化自定义选题，也可平台自动出题，另支持学生考试的作弊监控，考试完毕后，平台自动进行客观题判题。
3、丰富的课堂活动，提升学生积极性：教学模块可带有课堂活动功能，其中课堂活动包括：签到、主题讨论、提问、分组任务、投票、问卷、计时器等功能，可极大的丰富课堂的趣味性。
4、云优选课，教学更方便：平台内置云优选资源，师生通过云优选非常快捷利用互联网上共享的高质量教学资源，从而帮助老师提高教学效率和降低教学资源生产成本，让老师专注教学改革与创新。资源类型包括项目型系列资源、单个知识点资源，资源形式有视频、文章等。
5、共享课，便于老师教学：教学模块内置丰富公共专业课程资源，老师在教学中可以根据教学需要开展章节章节测验。老师也可以自我定义章节测验的试题，并且所有课程中可以重复使试题。
6、我的课：老师可以利用平台提供的课程制作的课程或者平时积累的课程自动归档为我的课，也可以将共享课和云优选课轻松转换成我的课，还可以将我的课分享到共享课、云优选课中。
7、个人云盘，资源不丢失：平台会为用户提供云盘服务，云盘内所有文件都会按照不同的文件类型进行分开，便于用户查看和操作。
平台也可以支持考试模块、作业模块、技能大赛模块、数字技术专业群实训模块进行无缝组合，完成全流程的教学。平台还可以根据教学实训的需要提供丰富实训环境，如容器、kvm、Web前端开发、ICT仿真配置环境等完美融合。
极简教育技术倡导的是“技术服务教学，而且必须简单易学”，由此极简教育技术会产生许多积极影响。
1、对于教师来说：大大缩短了教师课前备课的时间和课后各种数据分析处理的时间，提高了工作效率；
2、对于学生来说：将技术运用于课堂，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率；
3、对于整个课堂来说：新理念、新模式、新技术的使用，让学生的整个学习过程都能得到关注，一改传统教学模式只管“齐步走”的弊端，实现了学生的个性化学习和教师的个性化指导。
五、极简教育技术下一步怎么走
极简教育技术作为一个新兴的概念，能不能茁壮成长还需要各方面的呵护，可以简单列为以下几点：
1、给教师的建议
持续学习和尝试：教师应积极学习和掌握新的教育技术和教学方法，不断尝试和应用极简教育技术中的新功能和新工具。
个性化教学实践：充分利用极简教育技术提供的个性化学习功能，根据学生的特点和需求，设计并实施个性化的教学计划和教学活动。
教学资源分享与协作：积极参与教学资源的分享和协作，与其他教师共同探讨和完善教学资源，提高教学质量和效率。
教学效果评估与反思：利用极简教育技术提供的教学评估工具，定期对教学效果进行评估和反思，不断优化教学方法和教学内容。
2、给软件开发者的建议
用户体验优化：不断优化极简教育技术平台的用户界面和用户体验，使教师、学生和管理者能够更加方便、高效地使用平台。
功能扩展与创新：根据教育教学的实际需求，持续开发和引入新的功能和工具，以满足不同用户的需求和提升教育教学的质量。
安全与隐私保护：加强极简教育技术平台的安全性和隐私保护措施，保障用户的个人信息和教育数据的安全和隐私。
技术支持与培训：提供及时、有效的技术支持和培训服务，帮助用户更好地了解和使用极简教育技术平台。
3、给教育管理者的建议
政策支持与引导：加强对极简教育技术的政策支持和引导，为教育机构和教育工作者提供良好的发展环境和政策支持。
资源整合与共享：促进教育资源的整合和共享，建立开放式的教育资源平台，为教育教学提供丰富多样的资源支持。
监督与评估：加强对极简教育技术的监督和评估，确保其符合教育教学的需求和规范，提高教育教学的质量和水平。
人才培养与引进：加强对教育技术人才的培养和引进，提高教育管理者和教育工作者的教育技术水平和应用能力。
以人为本，大道至简，实干为要
极简教育技术的一个核心理念，是对发展教育技术观察的视角变化，即从着眼于“物”转向着眼于“人”。极简教育技术不等于人们误以为的“简单”、“低级”、“小儿科”技术。从认识论看极简教育技术，不是把教育技术简单化和低级化，而是更高端的教育技术，是教育中应用信息技术的升华。老子在《道德经》中就提出了“少则得，多则惑”，即少取反能多获，贪多反会迷惑。要真正做到教育部要求的以应用引领教育信息化的发展，就在原来教育技术的基础上再整合创新，抓住要害和根本并剔除非本质的东西，最终融合成少而精的东西。
