高等职业学校物联网应用技术专业教学标准

一、专业名称（专业代码）

物联网应用技术（610119）。

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、 基本修业年限

三年。

四、 职业面向

本专业职业面向如表1所示。

表1本专业职业面向

五、培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平, 良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发 展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向软件和信息技术服务业，计算机、通信和其他 电子设备制造业等行业的信息与通信工程技术人员、信息通信网络运行管理人员、软件与信 息技术服务人员等职业群，能够从事物联网系统设备安装与调试、物联网工程项目的规 划、测试、维护、管理和服务、物联网系统运行管理和维护、物联网项目应用软件开 发等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：

• 素质
• 坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主 义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

(2 )崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准 则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

• 具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、全球视 野和市场洞察力。
• 勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体 意识和团队合作精神。
• 具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养 成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
• 具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。
• 知识
• 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
• 熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等知识。
• 掌握电工、电子技术基础知识。
• 掌握传感器、自动识别技术、感知节点等感知设备的原理和应用方法。
• 掌握单片机、嵌入式技术相关知识。

(6 )掌握无线网络相关知识。

(7 )掌握物联网系统设备工作原理和设备选型方法。

• 掌握物联网-T运营平台应用与基础管理知识。
• 掌握物联网应用软件开发技术和方法#
• 掌握物联网-T平台信息安全基础知识。
• 掌握项目管理的相关知识。
• 了解物联网相关国家标准和国际标准。
• 能力
• 具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
• 具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
• 具有团队合作能力。
• 具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够熟练使用网络管理软件及网络 编程工具。
• 具有运用计算思维描述问题的能力，能阅读并正确理解需求分析报告和项目建设 方案的能力。
• 具有物联网相关设备性能测试、检修能力。
• 具有物联网硬件设备的安装能力。
• 具有物联网网络规划、调试和维护能力。
• 具有安装、调试和维护物联网系统软硬件操作系统的能力。
• 具备物联网应用系统界面设计和应用程序设计的基本能力。
• 具备物联网应用系统规划的基本能力和工程施工管理能力。
• 具备物联网-T运营平台应用与管理的基本能力。
• 具备物联网-T平台信息安全应用的基本能力。

七、课程设置及学时安排

• 课程设置

本专业课程主要包括公共基础课程和专业课程。

1. 公共基础课程

根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与 军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基础必修课；并将党史国史、 劳动教育、创新创业教育、大学语文、信息技术、基础物理、高等数学、公共外语、健康教 育、美育、职业素养等列入必修课或选修课。

学校根据实际情况可开设具有本校特色的校本课程。

2. 专业课程

专业课程 包括专业基础课程、 专业 课程、 专业 课程， 并 关 性

学环节。学校可自主确定课程名称，但应包括以下主要教学内容：

• 专业基础课程。

专业基础课程一般设置6~8门，包括：电工技术、电子技术、C语言程序设计、物联 网概论、数据库基础、单片机技术等。

• 专业核心课程。

专业核心课程一般设置6~8门，包括：传感器应用技术、自动识别技术、无线组网技 术、嵌入式技术、物联网项目规划与实施、物联网应用程序设计等。

• 专业拓展课程。

专业拓展课程包括：工程制图、工程项目管理、工程造价、综合布线、Java程序设计、
物联网应用系统开发、移动应用开发、信息安全、云计算技术应用、物联网运营平台及其安 全、工业物联网应用、大数据与可视化技术应用、人工智能等。

3. 专业核心课程主要教学内容

专业核心课程主要教学内容如表2所示。

表2专业核心课程主要教学内容

4. 实践性教学环节

实践性教学环节主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等。实训可在校内实 验实训室、校外实训基地等开展完成；社会实践、顶岗实习、跟岗实习由学校组织,可在移 动应用软件开发企业开展完成。实训实习主要包括电工电子实训、组网实训、嵌入式设计实 训、综合布线实训、毕业设计（论文）等。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》。

5. 相关要求

学校应统筹安排各类课程设置，注重理论与实践一体化教学；应结合实际，开设安全教 育、社会责任、绿色环保、管理等方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活动），并将有 关内容融入专业课程教学；将创新创业教育融入专业课程教学和相关实践性教学；自主开设 其他特色课程；组织开展德育活动、志愿服务活动和其他实践活动。

（二）学时安排

总学时一般为2800学时,每16-18学时折算1学分。公共基础课程学时一般不少于总 学时的25%。实践性教学学时原则上不少于总学时的50%,其中，顶岗实习累计时间一般 为6个月，可根据实际集中或分阶段安排实习时间。各类选修课程学时累计不少于总学时 的 10% #

八、教学基本条件

（一） 师资队伍

1. 队伍结构

学生数与本专业;任教师数比例不高于25 ：1，双师素质教师占专业教师比例一般不低 于60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

2. 专任教师

专任教师应具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心； 具有电子信息相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有 较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；有每5年累计不少于6个月的企 业实践经历。

3. 专业带头人

专业带头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展，能 广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强， 组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

4. 兼职教师

兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工 匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承 担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二） 教学设施

教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和 校外实训基地等。

1. 专业教室基本条件

专业教室一般配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或 Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散 要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2. 校内实训室基本要求

• 组网技能实训室。

组网技能实训室应配备服务器、投影设备、白板、计算机、嵌入式网关设备、蓝牙、低 功耗Wi-Fi设备，Wi-Fi环境，安装相关软件开发环境等。实训室主要用于嵌入式网关、蓝 牙、低功耗Wi-Fi和其他硬件配套设备的应用设计，无线传感器网络软件、嵌入式网关软件 等软件资源的安装与调试，无线信号收发实验、ZigBee、Wi-Fi/蓝牙网络通信、NB-IoT、 LoRa低功耗广域网络、现场总线技术等通讯技能实训。

• 物联网应用程序设计技能实训室。

物联网应用程序设计技能实训室应配备服务器、投影设备、白板、计算机、Android测 试终端(支持GPS、光线、加速度、距离等传感器)、Wi-Fi环境，提供云计算环境接入、 Java和Android开发相关软件及工具等。实训室主要用于进行基于PC或移动应用端物联网 应用软件开发技能训练。

• RFID实训室。

RFID实训室应配备服务器、投影设备、白板、计算机以及各类Rio标签、阅读器。 实训室重点进行Rfid阅读器的使用、rfid天线的选择、rfid标签的选择、rfid频率选用 实训以及RFID在交通、安全防伪、供应链管理、公共管理等领域的应用实训。

• 传感器应用实训室。

传感器应用实训室应配备投影设备、白板、传感器套件。实训室主要进行各类传感器及 其接口认识、接口参数测试，典型工程应用训练。

• 嵌入式实训室。

嵌入式实训室应配备服务器、投影设备、白板、计算机。实训室主要进行嵌入式操作系 统、嵌入式网络与安全以及嵌入式系统的综合开发应用。

• 物联网项目规划与实施实训室。

物联网项目规划与实施实训室应配备服务器、投影设备、白板、计算机、Wi-Fi环境, 提供智能家居、健康医疗、车联网、智能安防等物联网项目规划与实施的软硬件配置。实训 主要 行物联网 合项目规划、 设备安装 和装调， 相关软件的安装与调试 及系统 障诊断与排除。

• 物联网IDT运营平台与信息安全技能实训室。

物联网IDT运营平台与信息安全技能实训室应配置服务器、投影设备、白板、计算机、 Wi-Fi环境，云平台部署环境，提供物联网IDT运营平台与信息安全实训相关设备、应用软 件及相关实施的软硬件配置。

具体设备配置可参考教育部颁布的《高等职业学校物联网应用技术专业实训教学条件 建设标准》。

3. 校外实训基地基本要求

校外实训基地基本要求为：具有稳定的校外实训基地；能够开展物联网应用技术专业相 关实训活动。实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度 齐全。

4. 学生实习基地基本要求

学生实习基地基本要求为：具有稳定的校外实习基地；能提供物联网系统设备安装与调 试、物联网系统运行管理与维护、物联网系统应用软件开发、物联网项目的规划和管理等相 关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备 相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规 章制度，有安全、保险保障。

5. 支持信息化教学方面的基本要求

支持信息化教学方面的基本要求为：具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见 问题解答等信息化条件；鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法， 引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果#

• 教学资源

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、 图书文献及数字教学资源等。

1. 教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立专业教师、 行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优 选用教材。

2. 图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借 阅。专业类图书文献主要包括：行业政策法规资料，有关电子信息的技术、标准、方法、操 作规范以及实务案例类图书等。

3. 数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软 件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教 学要求。

九、质量保障

(1)学校和二级院系应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量 监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方 案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进, 达成人才培养规格。

• 学校和二级院系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展 课程建设水平和教学质量诊断与改进,建立健全巡课、听课、评教、评学等制度,建立与企 业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示 范课等教研活动。
• 学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水 平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
• 专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养 质量。